ESTILOS PARENTAIS: UM ESTUDO ENVOLVENDO PAIS ADOTIVOS

Abstract

Na sociedade atual a educação e o estabelecimento de limites aos filhos, tanto biológicos quanto adotivos, tem se mostrado uma tarefa difícil, já que a concepção de família mudou e novos laços tem se formado, mostrando serem tão fortes quanto os “laços de sangue”. Pais adotivos relatam que, pela condição de adotantes, torna-se mais difícil a imposição de limites e a determinação de regras. O que esses pais não consideram é que os pais biológicos também apresentam as mesmas dificuldades, e ainda, sem uma justificativa compensatória para tal fato. Mesmo com as relações familiares se modificando, entre pais e filhos continua sendo a mais discutida, visto que as diferenças de gerações, idéias e vivências geram conflitos. A forma como os pais determinam as regras e estabelecem os limites, através do estilo parental, é que a criança se desenvolve psicossocialmente. Os estilos parentais são práticas educativas utilizadas pelos pais na educação de seus filhos, podendo ser práticas positivas ou negativas. O presente estudo teve como objetivo investigar os estilos parentais relacionados às práticas educativas de pais adotivos. Participaram 15 famílias adotivas, com filhos apresentando idade média de 11,4 anos, com período mínimo de convivência de 2 anos. Foi aplicado o Inventário de Estilos Parentais (GOMIDE, 2006) à cada participante, pai, mãe e filho. Neste grupo amostral verificou-se a presença dos dois tipos de práticas parentais, sendo a de maior incidência a Monitoria Negativa. Verificou-se que as famílias pesquisadas se enquadram no estilo parental de regular, considerado a média para esta população. Outro tipo identificado nas famílias foi relacionado ao estilo parental de risco, onde foram aconselhadas formas grupais de intervenção para o ajustamento. Comparativamente aos pais, constatou-se que as práticas educativas maternas foram as mais comprometidas. Assim, o estudo concluiu que famílias com filho adotivo apresentam dificuldades no estabelecimento de regras e limites, com práticas educativas relacionadas à monitoria negativa e disciplina relaxada